高考已经结束了
无论社会上如何看重高考
我们都应该清醒
考试成绩并不足够定义一个人的未来
如何把我们的学生培养成为一个全面发展的
有学识、有修养、有内涵的人呢
优雅的读书想必是这个时代最美最好的方法了
那学校又如何调动起孩子们读书的热情呢
为了把这么重要又意义深远的事情讲清楚
“中国好老师”公益行动计划的多所基地校
用自己亲身的探索与实验
给你一个重量级参考……
当然，
看完以后别忘了，
给你喜欢的学校投上一票！
阅读为孩子插上飞翔翅膀！
新疆奎屯市第三小学
始终将阅读作为改变教育生态的切入点，将营造书香校园作为最重要的教育行动之一，力图在校园、教室乃至家庭，将阅读放在最基础的位置上加以关照，使教育回归本真，使阅读占领高地。
研制推进书目
给孩子们提供平台，让他们把自己喜欢的书目推荐给大家。
营造书香校园
就是通过创造浓厚的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，如读书节、主题阅读、阅读日、图书漂流、图书跳蚤市场、图书义卖、阅读之星、书香班级、书香家庭、自制书签、好书推荐海报、百人现场书写、国学经典诵读等等是我们给予孩子的一场文化盛宴。
倡导共读共写理念
在共读的实践中，强调父母与老师成为孩子阅读的榜样与伙伴。不仅倡导校园里的师生共读，而且倡导家庭阅读中的亲子共读，通过教师之间的专业共读，甚至学校行政、教学、后勤人员的教育共读，以及共读后的共同交流，使得亲子之间、师生之间和教师之间的情感交流得以实现，相互的认同接纳感增加，从而使得教育教学管理达到事半功倍的良好效果。
开展大自然实践
家校共育，走出校园，走向社会。阅读大自然，参观污水处理厂、敬老院、法院等。
探索儿童课程
学校为六个年级分别制定了必修加自选的阅读内容：
一年级——《弟子规》
二年级——《三字经》
三年级——《千字文》
四年级——《声韵启蒙》
五年级——《论语》
六年级——《孟子》
老师们还可以根据自己和孩子们喜好增添适合孩子的特色阅读内容如："我读我讲"故事擂台赛、亲子故事会、吟唱古诗、成语接龙大比拼、“一带一路”课程、课本剧等等。
书籍引领成长
黑龙江安达市新兴小学
注重营造浓郁的读书氛围，以“十个一”为驱动，打造书香校园。活动开展以来，整个校园溢满书香，学生在课间可以随时随地阅读，将课外阅读与课外活动融为一体。
每天一诵
利用每天晨读时间诵读古诗名篇。大量的古诗文经典诵读，可以拓宽学生的知识面，促进学生记忆能力、理解能力、表达能力的提高。
每天一讲
利用每天午读十分钟的时间由班主任组织，每天两名学生，全班学生轮流演讲，训练学生语言表达能力和逻辑思维能力。
每周一记：
每周每名学生写一篇日记，把读书与写作结合起来，提高学生的读写能力。
每月一集
每班以组为单位两周出一期日记报、一期日积月累报；每个月每班出一期日记集、出一期日积月累集，封面和目录由学生自行设计，培养学生好词好句好段的积累能力以及自主设计报刊的能力。
每班一角
每个班建立一个图书角，图书来源是本班学生负责提供，学生把自己读过认为内容好的图书，推荐给本班同学，培养学生乐于分享，团结互助的精神。
每层一区
每个楼层设置一个公共阅读区，阅读区的图书由学校根据学生年龄特点推荐给学生阅读的。公共阅读区扩大学生阅读量，拓展学生的知识面，为同年级不同班级的学生相互交流搭建了平台，培养了学生的交际能力。
每层一站
每个楼层设置一个图书漂流站，图书来源是本楼层所在班级负责提供，由学生负责管理，培养学生自主管理的能力。
每月一会
每月分别召开三年至五年级学生的读书交流会，交流会内容是年级推荐读书内容。年组长负责组织、学生主持，全年组推荐出8——10名学生进行读书交流。发挥优秀学生的读书引带作用，达到同学间互相学习、共同提高的目的。
每月一展
每月利用班级展区和年级展区，展示学生读书感悟、好书推荐、日记报和日积月累报，推动读书活动扎实稳步的开展，提升学生语文学科素养。
每周一播
每周五利用早7:20分——7:30分红领巾广播站广播时间，向学生介绍好的篇目，并朗读好的段落。让学生在优美的文字浸润下快乐成长。
尽享读书之乐
黑龙江肇东市实验小学
这里是书香飘逸的学园，这里是仁爱涌动的校园，这里是培育栋梁的乐土，这里的一草一木皆美景，一墙一室尽书香！这里是成就未来的摇篮。
阅读存折
在一年级的下学期，阅读存折和小朋友们见面了！把阅读存折和阅读积累本交到每个孩子手里，让他们留下阅读的记忆！还鼓励他们积极参加学校的“每月共读一本书”活动，认真参加每月一次的读书测试，人人争当读书小博士！孩子们的读书热情高涨！
读书小达人评比
孩子们争先恐后的在读书，阅读存折、班级跟帖、照片见证、老师鼓励、家长共读、软件共享、学校评比……一时之间，实验小学养成阅读习惯的美好画面，随着雪花飞舞，飘洒肇东小城。每天翻看朋友圈，都是孩子们读书的美丽剪影，四千多个孩子在灯下读书的场景多么令人振奋、神往！孩子们在这次读书活动中培养了习惯，收获了成长！
读书汇报展
孩子们把自己的读书收获和读书体会，用制作读书卡的形式展示出来，在班级进行交流！还把自己的读书卡贴在了学校的走廊里，与全校的同学进行分享！在交流的过程中，孩子们的读书兴趣更浓了，收获更多了！
图书跳蚤市场
当读书的习惯养成之后，摆在孩子们面前的问题就是对好书的渴望！为此，我们开展了读书分享会即读书跳蚤市场活动。孩子们可以用自己看过的书籍去换其他同学手中的书。孩子们拿到在“图书跳蚤市场”换来的图书时，笑得格外灿烂！
用阅读丰盈师生灵魂
河南孟州市韩愈小学
阅读，是个体成长的魔法棒，可以点石成金，促进个体成长，从而带动学校的发展，铸就一所优秀的学校。韩愈小学就是这样，全校大力推行阅读活动，将阅读活动提升至学校管理的高度来实施，使阅读真正成为每位老师、学生的行走方式，最终实现了共同成长，学校也由此逐渐发展成为孟州市的一所品牌学校。
资金投入
1、学校将原有的图书馆进行整修，增加了新的图书设施，增加馆内藏书。
2、学校为教师提供了大量的学习机会，让教师走出去，或者把专家请进来。
3、设立激励性评价机制，并全校展示，还定期将学生和教师的优秀博文结集出书，或刊印校报。
制度保障
1、成立读书活动领导小组，加强领导。
2、学校建立了专门的读书管理、评价和激励等规章制度，把读书情况纳入常规管理，及时检查总结、量化考核、反馈指导，确保读书活动取得实效。
3、成立教师读书沙龙，定期进行读书心得交流、专题讨论等。
家长资源
1、邀请阅读方面的专家和儿童文学作家针对阅读的理念、阅读对儿童发展的重要性、如何进行阅读指导等方面进行家长讲座。
2、开展“亲子共读”、“阅读经验交流”等活动，有目的、有计划地引领家长和孩子一起进行阅读。
3、各班评选表现突出的家庭为“书香家庭”，在班级进行表彰，颁发证书。
4、开设了班级家长QQ群，不定期地组织家长们一起交流讨论。还有的班级邀请家长加入儿童文学作家童喜喜创设的“萤火虫”QQ群，聆听全国各地的老师和家长的经验。
5、教师平时利用校讯通对家长进行指导。
6、利用每个学期的家长会和家长面对面交流；或者以书信的形式对家长进行指导等。
启动“大地阅读”绿色方案
江苏南通市通州区实验小学
阅读，已经成为全体师生的一种生活方式。该校加大阅读的研究力度，拓展阅读的视角，将阅读书本延伸到阅读大地，让地域实践成为儿童舒展个性身手的乐园。
什么是大地阅读
大地阅读是儿童个性发展的自然方式，我们要发展学生的个性，需要加大力度发展儿童的人间性，让他们的生命触角延伸到家乡的角角落落。我们将孩子带出校园到开沙岛踏青，到忠孝园访古，到江滨海滩捉蟛蜞、踩文蛤，到农田果园掰玉米、摘番茄，用竹管和木轮做成小推车，到蓝印花布作坊寻找南通记忆……在分校区，“习耕园”运行的方式越来越成熟：在学校政教处的组织下，三到五年级各班本学期分别体验了种收小麦、油菜、小葱、茼蒿、蚕豆等经历。广袤的江海大地到处都有我们红领巾的欢声笑语，主题实践活动也成为我校江海实践活动的无限舞台。
让孩子得到最自然的发展
在蓝天下，儿童拥有充分的自由与生命的余裕。嬉乐，是最适合儿童的成长方式。儿童与嬉乐游戏有一种天然的亲近感。他们尽情地嬉戏，尽情地快乐，他们的个性得到生动活泼的发展。在田园里真正地生活，他们感觉能力、观察能力、探究欲望、审美情趣、亲近自然的情怀，都获得最好的发展——他们的个性作为一种整体构架也就得到了最自然、最具根性的发展。
适才适性教育
“大地阅读”注重把群体培养目标与个体培养目标统一起来，坚持全面发展与个性发展的和谐统一，让共性存在个性之中，个性中又蕴涵着共性。让每个孩子在共性和个性成长中找到适合自己的“一百种成长语言”。
积极发扬传统文化
江西赣州市文清路小学
清醒地认识到积极发扬传统文化的重要性，采取边开发边建设，边实践边探索的行动策略，提出了“经典诵读校本课程建设”构想。
确定校本教材
学校成立了“经典诵读校本课程建设专家小组”，反复研讨，明细思路，集思广益，自编了经典诵读校本教材——《千人诵读》，确定精选中华传统文化中的《弟子规》《笠翁对韵》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《道德经》等国学篇章为诵读内容。经过多年的积极实践，形成了文清路小学经典诵读教学模式。
课程设置
学校把经典诵读校本课程纳入学校课程设置。全校各年级每周开设一节经典诵读课，每天在校诵读15分钟，在家诵读20分钟，再加每节课前的古诗文吟诵，确保每周分钟的诵读时间，为校本课程的实施提供了时间保证；学校将传统的40分钟班课改成年级大课，班级小课由各班语文教师担任，年级大课由语言文字功底深厚、文学素养较高的老师担任。年级大课与班级小课相结合，营造了良好的经典诵读氛围，既保证了课程的正常开设，又保证了课程实施的质量。
亲子互读
学生在校由老师导读，在家由家长带动诵读，既增进亲子感情，又分享诵读的乐趣。学校导读与亲子互读相结合。
让孩子爱上读书
黑龙江拜泉县星耀小学
坐落在黑龙江省齐齐哈尔市的拜泉县，学校以“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”为教育理念，近几年相继被确定为市级高效课堂试点校；田径后备人才培养基地；家长学校八课时试点校；自主互助课堂试点校等试点校。学校的老师与学生都保持着浓厚的阅读兴趣。
教师带领读书
老师积极参与是学生快乐阅读的动力。每天的40分钟阅读课，我都把自己的摘抄笔记在班级里展示，并把摘抄的优美句段和学生一同鉴赏，积累背诵。我还同学生一起举行读书竞赛活动，让学生在读书竞赛中体验到读书的乐趣。身教重于言教，这一做法很快收到了较好的效果。（刘兰波老师）
学生自主阅读
小学课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书，才可以让孩子的智慧得到快速成长。所以每天晚上我都留半小时的阅读作业让孩子们读自己喜欢的书，再让家长录小视频给我，以检查孩子的阅读作业完成情况。收到了很好的效果，学生的朗读能力得到提高，同时丰富了知识，开阔了视野。（刘春芝老师）